Наблюдатель в школе

Социолог Идан Ярон провел три года в школе. Израильской, общеобразовательной, в центре страны. В классах, в учительских, в курилке. Наблюдал, задавал вопросы, собирал материал для книги. Вот статья с его выводами (иврит).
Вот часть вещей о которых он расказал:
-- Одна из кратковременных целей школы -- прожить учебный день в тишине. Тихий класс -- хороший класс. Шумный класс -- плохой.
-- Учителя постоянно надиктовывают и повторяют учебный материал. Из года в год. Ярон сперва был испуган этим фактом, но затем рассмотрел в нем важный инструмент преподавания: это позволяет делить сказанное учителем в классе на регистры, и отделять "кошерный" контент, годный к написанию в экзамене от общего, может быть спорного.
-- Экзамены являются главной определяющей целью всей системы. Без экзаменов она вся развалится в момент.
-- Учителей-предметников много, а вот воспитателей -- раз два и обчелся. Уверенный в себе учитель, сильный индивидуум, скорее станет хорошим воспитателем.
-- Учителя терпеть не могут уроки хинуха (классные часы на которых обсуждаются общечеловеческие темы). Боятся выражать мнение, боятся разгорающихся дискуссий.
-- Больше всего учеников интересуют секс и сексуальность, насилие и расизм. Именно эти темы не преподаются штатными учителями, но "внешними подрядчиками".
-- Учителя не любят (в семейном понимании этого слова) учеников, но все-таки определяют их как "своих детей" -- это дает им удобный патерналистский статус.
-- Ученики, скорее, не уважают учителей. Уважение учеников очень легко потерять, слишком удалившись от них или слишком приблизившись к ним.
-- Мобильный интернет сильно пошатнул авторитет учителей. Это огромная проблема, так как система построена на том, что учитель знает больше ученика. Пока в классах глушат сигнал.
-- Между учениками постоянно случаются тычки  и удары, но школа не является, согласно Ярону, опасным местом.